Gestire una crisi comportamentale in classe

In sintesi: Questo protocollo definisce in anticipo chi fa che cosa durante una crisi. Una procedura condivisa riduce confusione, reazioni contraddittorie e sovraccarico per l’alunno e per il gruppo classe.

Quando può essere utile

Può essere utile quando a scuola si verificano episodi di urla, fuga, lancio di oggetti, aggressività, blocco, pianto intenso o sovraccarico sensoriale.

Che cosa comprende il protocollo

• Identificazione dei segnali precoci e delle strategie preventive;
• assegnazione di ruoli al personale e gestione del gruppo classe;
• comunicazione breve e non conflittuale durante l’escalation;
• documentazione dell’episodio e revisione del piano dopo il recupero.

Qual è l’obiettivo

Aumentare la sicurezza e la coerenza della risposta scolastica, riducendo l’impatto della crisi sulla persona e sull’ambiente.

A chi è rivolto

Docenti, educatori, personale di sostegno, coordinatori e dirigenti coinvolti nel piano scolastico.

Nota importante

Domande frequenti

È utile parlare molto durante la crisi?

Di solito no. Frasi brevi, tono calmo e riduzione degli stimoli sono spesso più gestibili.

Quando analizzare l’episodio con l’alunno?

Dopo il pieno recupero, con modalità adeguate all’età e alla comprensione.